Inteligencias lingüística, matemática y corporal-cinestésica
Unidad 3
- Primera parte: Reflexión
- Segunda parte: Ejercicio con inteligencias linguística y corporal
- Tercera parte: Ejercicio con inteligencias matemática y corporal
Primera parte
Antes de adentrarnos en el reto de la unidad 3, se nos propone una reflexión sobre el uso de estas inteligencias, sobre todo la corporal, ya que las otras son las habituales en las enseñanzas tradicionales. Si bien últimamente mis aprendizajes están asociados a la silla y el ordenador, sí tengo perfectamente grabado en mi memoria un aprendizaje de mi infancia relacionado con este capítulo.
Recuerdo que con no más de 3 o 4 años tenía un cinturón, para mis pantalones, elástico con dos hebillas metálicas en sus extremos, me gustaba muchísimo. Mientras jugaba con la elasticidad del mismo observé que en la pared había incrustado un objeto que parecía una carita. Opté por introducir sendas hebillas por aquello que parecían los ojos. Fue una dramática manera de descubrir la electricidad.
Si bien no propongo electrocutar a nuestros alumnos para que aprendan (?…), si es cierto que una determinada actividad física puede conllevar un aprendizaje y una memorización, de casi cualquier información, de una manera muy duradera.
En la rama de la enseñanza que me ocupa, solemos realizar fiestas y reuniones para practicar español, mientras comemos y bebemos. En el momento de escribir esta entrada estoy preparando, con dos grupos, una excursión a una bodega de sake (http://www.shushinkan.co.jp/) y a un museo de carpintería (http://www.dougukan.jp/).
Excelentes ubicaciones para practicar verbos de pasado, subjuntivos, vocabulario nuevo, etc. preparado desde la perspectiva de las IIMM.
Combinando las inteligencias corporal y lingüística
Segunda parte
Esta presentación refleja los objetivos que deseo cumplir en este primer ejercicio. Un ejemplo del objetivo final que deseo conseguir sería:
Un alumno palpando un mueble, admirando la belleza del mismo, oliendo la madera, emplee un subjuntivo para decir algo así como «si yo pudiera fabricar un mueble tan bonito…»
Combinando las inteligencias corporal y lógico-matemática
Tercera parte
Este segundo ejercicio es muy similar al anterior y los alumnos a los que va dirigido serían de los mismos niveles. La diferencia fundamental reside en que vamos a cambiar la lingüística por la lógica-matemática. Para ello vamos a cambiar también de escenario y nos vamos a ir a una bodega de sake.
El objetivo en esta ocasión será hablar del negocio del sake, litros de producción, mercado objetivo, precios de producción, etc.
Licencias CC para este ejercicio
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